Bildungserfolg abhängig von sozialer Herkunft

Die Bildungsaussichten in Deutschland sind gut - trotzdem ist Erfolg weiterhin von der sozialen Herkunft abhängig. Zu diesem Fazit kommt der aktuelle Nationale Bildungsbericht.

Das können die deutschen Grundschüler

Zeugnis für die Grundschulen

Die Kultusminister wollen über die Grenzen der Bundesländer hinweg für ein einheitliches Lernniveau sorgen. Dies kündigte der Präsident der Kultusministerkonferenz (KMK), Thies Rabe, bei der Präsentation eines neuen Bundesländervergleichs für die Grundschulen an. Seit dem Pisa-Schock vor gut zehn Jahren und dem schlechten Abschneiden deutscher Schüler im internationalen Vergleich sei viel verbessert worden. Jetzt müsse nach den Ursachen geforscht werden, warum es zwischen einzelnen Bundesländern zum Teil noch immer große Unterschiede gebe, sagte Rabe.

Nachdem die KMK rund 30.000 Grundschüler an 1300 Schulen getestet hatte, stand fest: Im Süden Deutschlands - vor allen in Bayern - lernen Grundschüler besser. Danach folgt im Länderranking ein sehr breites Mittelfeld mit nur marginalen Punktunterschieden. Erhebliche Probleme in nahezu allen Bereichen haben dagegen die Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg.

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Rechnen

Ties Rabe, Präsident der KMK hat allerdings auch eine gute Nachricht: "Die Ergebnisse des Ländervergleichs belegen einen hohen Leistungsstand der Grundschülerinnen und -schüler, die zu einem überwiegenden Teil die für die Grundschule gesetzten Leistungserwartungen erfüllen oder sogar übertreffen." Auch in Mathematik erreichten 88 Prozent der getesteten Viertklässler das Klassenziel beziehungsweise die Mindeststandards, 68 Prozent die Regelstandards. Besonders fit in Mathe sind die Schülerinnen und Schüler in Bayern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Baden-Württemberg.

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Lesen

Auch beim Lesen erreichten 88 Prozent der 30.000 Viertklässler die von der Kultusministerkonferenz geforderten Mindeststandards. Am besten lesen die Kinder aus Bayern (515 Punkte), Sachsen (513), Sachsen-Anhalt (511) und Thüringen (510 Punkte). Die Untersuchung bestätigt allerdings frühere Erkenntnisse, wonach Jungen besser rechnen, die Mädchen dagegen besser lesen und schreiben können.

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Rechtschreibung

Auch bei der Orthografie wird der Unterschied zwischen Jungen und Mädchen deutlich. In puncto Rechtschreibung sind die Mädchen den Jungen im Schnitt um 32 Punkte voraus - das entspricht dem Lernfortschritt von einem halben Schuljahr. Die Mindeststandards in dieser Disziplin erfüllen übrigens 87 Prozent, bei den Regelstandards sind es immer noch 64 Prozent.

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Zuhören

Getestet wurde auch, wie gut Schüler aus Gehörtem Informationen ziehen können. Bayern liegt hier ebenfalls ganz vorne (513 Punkte) und deutlich über dem deutschen Mittelwert - gemeinsam mit Baden-Württemberg (509), Schleswig-Holstein (507) und Niedersachsen (507). Am Ende der Skala stehen beim Zuhören das Saarland (484), Berlin (472) und Bremen (467).

60 Punkte entsprechen übrigens dem Lernfortschritt von einem Schuljahr.

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Soziale Unterschiede

Die Studie zeigt leider auch, dass sich die soziale Herkunft der Kinder und insbesondere der Zuwanderungshintergrund, erheblich auf ihren Bildungserfolg auswirkt: Je niedriger der soziale Status der Eltern, desto schwächer sind die Kinder in der Schule. In einigen Ländern wie Sachsen, Thüringen und Brandenburg ist dieser Zusammenhang allerdings im Fach Deutsch relativ gering.

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Leistungsstarke Kinder

Die Studie zeigt, dass rund 40 Prozent der Kinder in den Bereichen Lesen, Rechnen, Schreiben und Zuhören besonders leistungsstark sind. In diesem Zusammenhang hebt Rabe auch hervor, dass es Bundesländer gibt, die zum Beispiel bei der Leseförderung von Kindern aus bildungsfernen Elternhäusern erfolgreicher seien, als andere. Als Musterbeispiel gilt dabei erneut Sachsen - während die Förderung von Migrantenkindern zum Beispiel in Mathematik in Rheinland-Pfalz und im Saarland gut gelingt. Das Ziel für die Schulen und das deutsche Bildungssystem sei klar: "Wir wollen alle mehr von einander lernen", sagt Rabe.

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Der Trend zu besserer Bildung in Deutschland ist unverkennbar: Mehr Kleinkinder nehmen an frühkindlicher Bildung teil. Es gibt mehr Abiturienten und so viele Studienanfänger wie noch nie. Die Zahl der erfolgreichen Hochschulabsolventen und auch die Beteiligung an betrieblicher Weiterbildung steigt. Dieses Fazit zieht der am Freitag in Berlin vorgestellte neue Nationale Bildungsbericht von Bund und Ländern.

Gleichwohl bleiben nach wie vor zu viele Jugendliche ausgegrenzt: Noch immer ist Bildungserfolg extrem abhängig von der sozialen Herkunft. 18 Prozent der 15-jährigen Schulabgänger können nur auf Grundschulniveau rechnen. 5,9 Prozent eines Jahrganges verlassen die Schule ohne Hauptschulabschluss. 28 Prozent der Bachelor-Studenten brechen ihr Studium vorzeitig ab.

Zwischen Bewegung und Stillstand
Laut Bericht ist der Anteil der Kinder und Jugendlichen, die in einer sogenannten Risikolage in Deutschland groß werden, in den vergangenen zwei Jahren zwar leicht gesunken. Gleichwohl wachsen noch immer knapp 30 Prozent der jungen Menschen in bildungsfernen Familien auf, bei langzeitarbeitslosen und armen Eltern, bei Alleinerziehenden oder Migranten ohne ausreichende deutsche Sprachkenntnisse.

„Der Bildungsbericht ist Ermutigung und Auftrag zugleich“, sagten übereinstimmend Bundesbildungsministerin Johanna Wanka und die Präsidentin der Kultusministerkonferenz, Sylvia Löhrmann. Von den 30- bis unter 35-jährigen Frauen und Männern in Deutschland haben laut Bericht 17 Prozent keinen Berufsabschluss. In der Altersgruppe der 60- bis unter 65-Jährigen sind dies 11 Prozent der Männer und 23 Prozent der Frauen.

Dagegen ist der Anteil der Menschen mit Hochschulreife bei den 30- bis unter 35-Jährigen mit 43 Prozent inzwischen rund doppelt so hoch wie bei den 60- bis unter 65-Jährigen (22 Prozent). Einen Schwerpunkt setzt der Bildungsbericht diesmal bei den Bildungschancen für Behinderte und bei der angestrebten Inklusion - dem von einer UN-Konvention verlangten gemeinsamen Unterricht von Behinderten und Nicht-Behinderten.

„Unser Bericht zeigt ein Bildungswesen zwischen Bewegung und Stillstand“, resümierte der Frankfurter Entwicklungspsychologe Marcus Hasselhorn, Sprecher der Autorengruppe. Auf allen Ebenen steige die Bildungsbeteiligung. „Aber nicht alle gesellschaftlichen Gruppen sind Teil dieser Dynamik.“